Formatura

A equipe gestora parabeniza a professora Vanessa e os estudantes da 3ª Fase do III Ciclo (8ª Série), pela organização da cerimônia de formatura e pelo delicioso jantar que aconteceu no dia 10 de Dezembro de 2010, às 19:30 h na Lanchonete e Restaurante Concórdia.
Foram convidados os familiares a equipe gestora e os professores da turma.

Queridos(as) alunos(as) da 3ª Fase do III Ciclo/2010
Adriano Rodrigues de Oliveira
Andressa Marin Escórcio
Bruno Bilistki
Eder Jedlicka Plácido
Fernando Jeferson dos Santos Rodrigues
Gleice Mendes Gomes
Layana Belyssa Pereira Camargo
Marielly Aparecida da Silva dos Santos
Michelly Cristina Alves Batista
Otavio Vinicius Ocampo
Thalysson Guilherme de Oliveira Pereira
Valdir Eduardo de Oliveira
Vanessa de Oliveira Rodrigues
Wesley Willian Martins do Nascimento
Wink Magalhães de Abreu

Vocês participaram da história desta escola e certamente serão sempre lembrados por todos nós. Sucesso!
Diretora Líria Postal Lanza
Coordenadora Pedagogica Lenice Ferreira de Morais Oliveira
Professoras
Leila Sampaio
Suzelei Cristina
Rosimere
Mirian
Vanessa Fischer

Apresentação de Trabalhos

Foi um sucesso as apresentações dos trabalhos desenvolvidos nos projetos de aprendizagens para a comunidade escolar.

Atividades realizadas no III Ciclo

Meu nome é Rosimere Souza Ribeiro, sou professora das disciplinas de Geografia e Artes da 3ª fase do II Ciclo e do III Ciclo.

            O objetivo deste relatório é apresentar algumas atividades desenvolvidas nos Projetos de Aprendizagens das turmas que trabalho, no projeto da 3ª fase do II Ciclo, cujo tema foi Saúde do Corpo, pesquisamos os hábitos alimentares dos povos de cada região brasileira,confeccionamos um livrinho com receitas típicas de cada região do Brasil e ilustramos o livro com gravuras e mapas das regiões.

Na 2ª fase do II Ciclo com o Projeto Música, pesquisamos os principais ritmos e instrumentos musicais das regiões brasileiras e iremos montar um painel com o resultado desta pesquisa para apresentar aos pais.

As pesquisas realizadas com a 3ª fase do III Ciclo referentes ao Projeto: Existe vida em outro planeta? Foram amplas e aprofundadas, realizamos também várias leituras em jornais e revistas sobre o clima, a temperatura e os tipos de solo dos planetas.

As informações adquiridas através das pesquisas e leituras provocaram reflexões polêmicas e foram fundamentais para a elaboração das respostas dos questionamentos.

É possível trabalhar com Projetos de Aprendizagens, contemplando os conteúdos de todas as disciplinas.

Desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem

Eu professora Cirlei fiz um levantamento na sala de aula, para buscar juntamente  com os alunos da 1ª fase do II CICLO um tema para ser desenvolvido um projeto de aprendizagem, depois de muitas reflexões, eles ficaram divididos entre: Coração e Trânsito, fizemos uma votação e concluímos o tema “Sistema Circulatório e Coração”.

No dia  23 de março foi feita uma pesquisa no laboratório, para compreender como era formado o Sistema Circulatório e seu funcionamento. No dia seguinte fizemos uma socialização com as anotações que cada um tinha pesquisado e enriquecido com um texto do aluno Carlos oferecido pela sua mãe, concluindo o conhecimento de seu filho.

Várias outras pesquisas foram feitas no laboratório como: As causas de doenças do coração, O que é sangue arterial e venoso, Doenças congênitas, Doenças cardíacas e fatores de risco, Alimentação saudável e prejudicial ao coração, O que é infarto e AVC. Foram pesquisados relatos de pessoas com doenças de coração ou que passaram por cirurgias do coração. O antes, depois, durante uma cirurgia, todo transtorno emocional das famílias, tanto sentimental como financeiro, não se falando dos tempos de espera em filas por um coração a ser transplantado ou por um internamento pelo SUS.

Textos com diversos sentidos foram trabalhados sobre o coração.

            Foi feito uma pesquisa com 60 pessoas maiores de 40 anos, para saber se era hipertenso ou não, concluímos que: 29 pessoas responderam sim, e 31 responderam não.

            Alguns  alunos fizeram uma coleta de reportagens com tema “coração“, as quais foram socializadas com a classe.  Pais relataram histórias de filmes verídicos envolvendo o tema, outros fatos reais também foram relatados por eles.

             Fizemos uma visita na Unemat onde foi feito uma apresentação com SLI DS focando as partes do coração e como funciona. Também foi manuseado um coração de boi, observando como é formado, pois é o que mais se aproxima do coração humano.

            Uma enfermeira realizou com os alunos à aferição de pressão arterial, foi divertido e curioso. Graças a Deus não houve nenhuma alteração. E por último tivemos uma palestra com o cardiologista Dr. Marcelo Sanssoon, fixando uma alimentação saudável e obesidade infantil.

Professora Cirlei Resende

Projetos de Aprendizagens Interdisciplinares

Este relatório busca informar as atividades desenvolvidas nos Projetos de Aprendizagens, no decorrer do ano de 2.010, que contou com as orientações da coordenadora pedagógica Lenice Ferreira de M. Oliveira e da Professora formadora do CEFAPRO de Sinop Sara Cristina.

É  com muita alegria e satisfação que relato o quanto é gratificante estar na função de coordenadora pedagógica, tendo ao meu lado um grupo de profissionais comprometidos e que acreditam na mudança e na melhoria da educação.

A maioria dos nossos professores foram contratados e esta situação não foi empecilho para que pudéssemos trabalhar com Projetos de  Aprendizagens, os professores tiveram 100% de presença nos encontros de formação continuada e nas reuniões pedagógicas, onde realizamos planejamentos coletivo e definimos os encaminhamento das ações dos projetos.

Um dos objetivos do trabalho com Projetos de Aprendizagens foi proporcionar aos educandos a possibilidade de escolher o assunto que gostariam de aprender, desenvolver o hábito da pesquisa e investigação em ambientes informatizados de forma interdisciplinar, tendo todos os professores das diferentes disciplinas como parceiros. Para o desenvolvimento integral do grupo de alunos  faz-se necessário criar um ambiente desafiador e aberto a questionamentos, que instigasse a curiosidade, mobilizasse seus conhecimentos, através da pesquisa foi possível construir o conhecimento sustentado pela  diversidade de informações coletadas e comprovadas cientificamente.   

Durante o desenvolvimento do Projetos de Aprendizagens houve a colaboração de especialistas, do técnico do laboratório e de pais.

Cabe salientar que o trabalho com Projetos de Aprendizagens não é fácil, porque não estamos habituados a trabalhar desta forma, entretanto por entender a importância que um projeto tem para o desenvolvimento da aprendizagem é que como educadores, em minha opinião, é muito válido trabalharmos com esta  metodologia.

 A aplicabilidade de um projeto é positiva tanto para o professor como para o aluno. Ambos crescem, o professor por constatar que seu aluno está envolvido no processo da construção da aprendizagem, o aluno porque  aprende mais do que aprenderia como simples receptor de informações. A mera informação do livro didático ou o repasse de conteúdos prontos e acabados  proporcionadas por muitas escolas  passa a ser, no trabalho com PA, construção do conhecimento, aprendizagem significativa e contextualizadora, onde o educando é convidado  a ser o sujeito que desenvolve capacidades  e competências.

Assim, torna-se necessário que os professores tenham a segurança de que o Projeto de Aprendizagem é um trabalho sério onde o aluno pode estar pesquisando um conteúdo de ciências, e ao mesmo tempo aprendendo as demais disciplinas no próprio conteúdo (ao redigir suas idéias está treinando o português, ao verificar gráficos e porcentagens está trabalhando matemática, ao confeccionar livros e gibis estará praticando artes e assim sucessivamente). Com este entendimento os professores auxiliaram os alunos durante a etapa de pesquisa na escola, nas ruas, no laboratório de ciências, enfim onde foi possível buscar respostas para os seus questionamentos.

Este é o segundo ano que trabalhamos com esta metodologia e a cada ano percebo que estamos melhorando é possível notar a variedade de atividades realizada pelos alunos, mas como toda experiência é um processo, precisamos melhorar ainda mais, nosso objetivo é despertar o interesse e envolver todos os nossos alunos a aprendizagem.

Atividades realizadas:

·         Pesquisas na INTERNET e na biblioteca;

·         Leituras em jornais e revistas;

·         Entrevistas nas ruas, na escola e com os pais;

·         Elaboração de gráficos;

·         Confecção de gibis e livrinhos de receitas;

·         Construção de vários gêneros textuais, como: paródias e ofícios;

·         Elaboração de cartazes e slides;

·         Montagem de painéis;

·         Visitas ao laboratório de Ciências da UNEMAT.

Palestras ministradas por médico, engenheiro, nutricionista e biólogo de acordo com os temas dos projetos

1ª fase  II Ciclo       Aparelho Circulatório          Drº Marcelo Sanssoon

3ª fase II Ciclo        Saúde do Corpo               Drª Sara Zanol

2ª fase III Ciclo  Construção da Quadra Poli-esportiva e Música Drº Iran   Andreazza Sales.

1ª fase III Ciclo         Orientação Sexual             Profº Ilson Moreira

Projeto de Aprendizagem

Folclore

Profª Cleusa Braga de Almeida

2ª Fase do II Ciclo

RELATÓRIO DE CONCLUSÃO DO PRJETO

FOLCLORE

            Todos os anos a Escola Estadual Professora Alzira Maria da Silva, disponibiliza vários temas para executar um projeto que contemple o planejamento anual a ser realizados pelos os alunos para que sejam apresentados ao final do ano letivo. Porém o “5º ano A” período vespertino, sendo responsável a educadora Prof. Cleusa Braga de Almeida. Entre vários temas colocados à disposição dos alunos, portanto elegeram trabalhar com o “FOLCLORE MATOGROSSENSE” e de outras regiões. O Projeto Folclore tem como alvo buscar historia, costumes, lendas e que hoje já em desuso e dizeres que não é conhecida das nossas crianças. Portanto com a pesquisa feita com os familiares dos alunos obtivemos muitas informações até desconhecidas, por isso a história da humanidade e costumes deve sempre ser lembrada para não perder o simbolismo para as crianças e crenças e tradições de cada um dos povos que, através do contato e da variedade cultural existente. A experiência histórica de um povo constrói seu estilo de vida, suas tradições, costumes, crenças e, tais elementos interligados, formam sua cultura e socializando com outras culturas, tornando assim mais rica..       

            Ao analisar em que momento o compartilhar de saberes acontece, podendo observar o quanto esses momentos se efetivam nas buscas através dos projetos de pesquisa, onde professor e alunos se integram e se envolvem para realização das atividades. Nesta proposta diferenciada, constata-se que o aluno tanto aprende quanto ensina, quando lhes são propostas atividades em grupo e eles fazem a escolha de temas de seu interesse. Com isso, trabalham mais motivados e encontram sentido no que estão pesquisando e transferindo conhecimento. Descobrindo que, no momento que buscam novas informações cruzam conhecimento em outros assuntos e automaticamente passam a ser autônomos em seus procedimentos juntos aos demais. Trabalhar com projetos pode parecer mais difícil por ser um processo interativo e inacabado; não tem receitas, nada está pronto, nem definido vai acontecendo em algumas vezes alteramos o roteiro por os alunos tomam outra direção com seus conhecimentos e indagações, confirmando assim os PCNs p. 45:

 A característica básica de um projeto é que ele tem um objetivo compartilhado por todos os envolvidos, que se expressa num produto final em função do quais todos trabalham. Além disso, os projetos permitem dispor do tempo de uma forma flexível, pois o tempo tem o tamanho necessário para conquistar o objetivo: pode ser de alguns dias ou de alguns meses. Quando são de longa duração têm ainda a vantagem adicional de permitir o planejamento de suas etapas com os alunos. São ocasiões em que eles podem tomar decisões sobre muitas questões: controlar o tempo, dividir e redimensionar as tarefas, avaliar os resultados em função do plano inicial, etc.

          É uma caminhada árdua que vai evoluindo passo a passo, em tempo e jeito próprios com os seus viveres de região e cultura diferentes porque temos vários alunos de outras regiões.  Observava a conversa deles sobre os personagens que região pertencia muito interesse no redigir textos e nos desenhos para confeccionar os gibis o diálogo quanto os personagens fazer ou não partes do folclore. Todas as incertezas e as angústias, vividas nos primeiros momentos do projeto foram compensadas pela alegria e satisfação de sentir que os alunos não apenas passaram pelo projeto ou uns dias de aulas, mas viveram intensamente a cada momento; interagiram, fizeram relações, construíram conhecimentos, cresceram e acima de tudo compartilharam seus saberes.

            O projeto Folclore proporcionou essa profunda avaliação quanto à participação dos alunos no de correr do trabalho, percebeu-se uma interação satisfatória e a alacridade de estar participando e se surpreendendo com o novo conhecimento adquirido. Que para os alunos era desconhecido e se tornando um novo entendimento quanto os costumes de várias regiões distinta do Brasil e mundial. O que colabora muito nesta nova descoberta são as família, vizinhos, amigos e organizações que podem ajudar nesta formação, que muitas vezes, ações coletivas fazem com que as idéias se transformem em possíveis mudanças.

            Na escola temos a oportunidade de descobrir novas habilidades, trabalhar em grupo, nos comunicar, aprendendo também a importância de certos valores, como solidariedade, companheirismo e respeito, que serão importantes ao longo de nossas vidas e com isso interagindo novos conhecimentos e culturas vivenciadas por outros povos, enriquecendo os saberes. Assim, o projeto finalizará com a apresentação onde os alunos mostrarão os seus trabalhos prontos, em forma de seminários explicação do seu cartaz pra a comunidade escolar.

ORIENTAÇÃO SEXUAL

Este projeto foi realizado pelos alunos da 1ª Fase do 3º Ciclo, da Escola Estadual
professora Alzira Maria da Silva com a orientação das professoras: Leila (língua portuguesa), Vanessa (Ciências), Rosimeri (Geografia) e Suzelei (Matemática).

Os alunos tiveram algumas curiosidades que os levaram a pesquisar o tema, citamos alguns:

    "Para aprender melhor sobre o Corpo Humano e sobre a sexualidade".

    "Esse assunto fará com que eu aprenda mais sobre a sexualidade, e conhecer melhor o corpo".

    "Gostaria de aprender e ter mais conhecimento sobre a AIDS, e sobre as doenças sexualmente transmissíveis".

    "Eu tenho curiosidade em saber mais sobre as relações sexuais e saber mais sobre o sexo"

    Realizamos leitura de textos referentes à história do namoro, dialogando e levantando os conhecimentos que os alunos tinham a respeito do tema abordado, em seguida elaboramos algumas perguntas para sanar as suas curiosidades e iniciarmos a realização do projeto.

1. Em sua opinião, qual a idade certa pra namorar?
2. Você acha do casamento nos dias de hoje?
3. Você recebeu orientação de seus pais sobre a relação sexual?
4. Você acha certo ter relação sexual no namoro?
   
    

    Essas perguntas tiveram intenção de sensibilizar nossos estudantes a pensarem no namoro como troca de sentimentos, e valorizar as pessoas.

    Os alunos fizeram uma pesquisa nas ruas da cidade de Colíder-Mt, entrevistando pessoas na faixa etária de idade entre 12 a 70 anos, após a coleta de dados, a professora de matemática trabalhou porcentagens, construções de gráficos manuais e no computador. Os alunos fizeram cartazes dos gráficos construídos manualmente de pizza e barra, que foram anexados nas paredes da escola, para que a comunidade escolar pudesse acompanhar o seu desempenho. Os gráficos seguintes foram feitos no computador para anexar ao seu projeto, e observar o resultado alcançado pelos alunos em suas entrevistas.

 
    Após observarmos o resultado da pesquisa iniciamos uma conversa sobre a sexualidade, o que eles pensavam a respeito da primeira relação sexual?

    Colhemos depoimentos de adolescentes sobre a primeira vez, os medos e os desejos de passar por essa etapa da vida. Realizamos a leitura oral coletiva, conversamos sobre textos lidos em sala de aula, de modo geral houve uma boa participação dos alunos, interagindo com os textos, observamos que as mesmas perguntas contidas no texto eram as dúvidas que muitos tinham em relação ao tema.

O que esta acontecendo com o meu corpo?

    Após falar sobre as transformações aparentes no corpo do adolescente, partimos para o sistema reprodutor, para que eles entendessem as transformações internas que ocorre nessa fase.

Aparelho Reprodutor Feminino

 

Aparelho Reprodutor Masculino:

 

    Essa aula foi muito proveitosa, num modo geral os alunos participaram, interagiram com diversas perguntas, demonstrando interesse nas imagens apresentadas.

    Doenças sexualmente transmissíveis (DST)

    As DSTs, foram trabalhadas através de imagens para que os alunos pudessem identificar as conseqüências causadas por infecções genitais, observando no aspecto visual, para assim compreender melhor o tratamento e também o contágio pelo não uso de preservativos.

            Doenças que causa corrimentos:

Vaginose Bacteriana

• Candidiase
• Tricomoníase
• Gonorréia

Doenças que causa feridas:

• Cancro mole
• Linfogranuloma venéreo
• Donovanose
• Herpes genital
• Sífilis – Primária (cancro duro)
  Secundária
  Terciária ou Tardia (leva a morte e ataca os órgãos vitais)
  Congênita (passa de mãe para filho)

Doenças que causam verrugas:

• Condiloma acuminado (crista de galo)
• AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida)
• HIV (Vírus da Imunodeficiência Humana)

Formas de Transmissão:

• Sexo (vaginal, oral ou anal) sem a proteção da camisinha.
• Da mãe infectada par o bebê, durante a gestação, no parto ou na amamentação.
• Seringas compartilhadas
• Objetos per furo
• Transfusão com sangue infectado.

    Os alunos através deste projeto tomaram consciência da importância de ter um boa orientação sexual na família, na Igreja e Escola.

Existe vida em outro Planeta? Projeto de Aprendizagem 3ª Fase do 3º Ciclo E. E.Professora Alzira Maria da Silva

O tema foi proposto pelos alunos, através de indagações referentes a curiosidades que eles pudessem ter sobre qualquer assunto.

Sendo assim, alguns alunos lançaram a pergunta para a turma "Existe vida em outro Planeta?", e de um modo democrático escolheram esse tema para pesquisar.

As pesquisas se iniciaram através leituras de textos com depoimentos de pessoas que se disseram abdusidas por formas de vida extraterrestre, os alunos foram incentivados pela professora de Lingua Portuguesa a relatarem sua opinião a respeito do tema abordado, produzindo histórias em gibis e também paródias referentes a existencia de extraterrestres.

Eles de reuniram em grupos e elaboram diferentes histórias e sobre diferentes planetas.

As paródias também foram feitas em grupos, e abordaram diferentes estilos musicais.



Paródia Marvada Pinga


Inezita Barroso

Composição: Ochelsis Laureano

Marvado ET

Eu tive um sonho

Que me deixou pirado

Quando acordei

Fiquei muito assustado

Pois um ET estava do meu lado

Com as orelhas grandes

E os “zóios” arregalados

Ao me assustar eu fiquei cagado.


As pessoas me disseram

Desse tal ET

Mas eu vou dizer

Um negócio pro “ce”

Ele era muito feio

Feio pra valer

E tome cuidado

Pra ele não pegar você

Se você ver

Ele e você pode até morrer.


Alunos:Adriano, Fernando, Bruno e Wesley

Em seguida a professora de Ciências propôs a elaboração de um mural com as características do sistema solar, incentivando os alunos de forma individual a pesquisarem diferentes planetas e estrelas do nosso sistema solar, reproduzindo-os com desenhos e textos.

Através dessa atividade, eles observaram o sistema solar, os planetas que o compõe, a órbita de cada planeta e também algumas características físicas: como cor, formação, tamanho, entre outros.

Os alunos também realizaram pesquisas sobre o ponto de vista de alguns ciêntistas referente a existência de vida fora do planeta terra, realizaram muitas leituras, tomaram nota de alguns aspéctos importantes e também relacionaram a ciência como algo concreto e experimental, portanto consideraram as afirmações de ciêntistas renomados que defendiam a falta de provas e a falta veracidade de alguns fatos expostos nas mídias de comunicação.

As conclusões das pesquisas foram muito significativa, pois os alunos conseguiram expôr algumas falas referentes ao tema, se embasando em algum artigo, notícia, texto ou autor, demonstrando entender que existem diferentes pontos de vista, cada pessoa tem sua versão do fatos e cabe a nós, analisarmos e refletirmos o que é fato e o que é mito.

Na disciplina de história a professora estava trabalhando com o conteúdo Guerra Fria, e aproveitou para enfocar a corrida espacial, as tecnologias desenvolvidas pela URSS e USA, destacando a primeira viagem ao espaço, a viagem do homem a Lua, quais os objetivos dessas viagens e quais as consequências para a humanidade.

Desenvolveu atividades de pesquisa sobre astronautas que foram ao espaço, quais os países que hoje possuem tecnologias para lançarem foguetes e satélites.

Elaboraram slides para apresentação dos conteúdos trabalhados.

Para nos ajudar a responde a pergunta inicial se "Existe vida em outro planeta?" também tivemos que analisar outros dados, sendo necessário pesquisar quais as possibilidades de em outros planetas desenvolver qualquer forma de vida, então a professora de Geografia, inicou uma atividade de pesquisa sobre a formação do solo, pressão atmosférica, existencia de fontes de água, entre outros, levando nossos alunos a refletirem sobre alguns componentes indispensáveis para a existencia de vida ou não.

Em matemática, a professora se disponibilizou a calcular juntamente com os alunos a circunferência de alguns planetas, as distancias entre os planetas, alguns satélites naturais e estrelas, desenvolvendo um trabalho sobre a possibilidade de comunicação entre o sistema solar.

Os alunos gostaram muito do tema e das pesquisas desenvolvidas por eles, usaram sua criatividade na elaboração de ETs, na disciplina de artes, foram incentivados a usarem a imaginação e algumas referencias vistas em pesquisas para produzirem individualmente formas de vida extraterrestres.

Os trabalhos ainda não foram concluídos, pois o projeto esta em desenvolvimento, porém os resultados que ja alcançamos nos deixa motivados e felizes por oportunizar nossos educandos a descobrirem conhecimentos novos e significativos.



Professora Coordenadora Vanessa Fernandes Fischer Bossetti

Aula Prática no Laboratório de Ciências da Unemat

A turma da 1ª Fase do II Ciclo da Professora Cirlei Rezende que trabalham com o Projeto de Aprendizagem: Sistema Circulatório, participaram de uma aula prática no Laboratório de Ciências da Unemat com o Professor Biólogo Ilson Moreira.

Na oportunidade o Profº. Ilson apresentou slides significativos sobre o tema, e o que mais chamou a atenção da turma, foi um coração bovino que o Profº. Ilson providenciou para que os alunos manuseassem e conhecessem suas partes e funções.

Somos gratos ao Profº. Biólogo Ilson Moreira coordenador do Projeto Cienciatividade da Unemat, pela colaboração em nossos projetos de Aprendizagem. 

Lenice Ferreira de Morais Oliveira - Coordenadora Pedagógica 

Qualidade de Vida

Com o objetivo de sensibilizar nossos educandos sobre a importância de mantermos hábitos saudáveis para termos uma boa saúde. Ontem, 23/09/2010, contamos com a presença do Cardiologista Dr. Marcelo Luiz Sanson, que ministrou uma excelente palestra sobre qualidade de vida para os alunos da 1ª Fase do II Ciclo e da 2ª Fase do II Ciclo, das professoras Cirlei Resende e Cleusa Braga.

Tecnologias na Educação

Nos dias atuais, tornou-se comum o comentário de que a tecnologia está presente em todos os lugares, o que certamente seria um exagero, pois temos vários lugares ainda sem está. Porém, não se pode negar, de forma nenhuma, que a informática, de maneira mais ou menos agressiva, tem intensificado a sua presença em nossas vidas. Gradualmente, o computador vai tornando-se um aparelho habitual em nosso meio social. Progressivamente temos todas as áreas trabalhando com este instrumento e certamente todos terão de aprender a conviver com essas máquinas na vida pessoal assim como também na vida profissional.

Na educação não é diferente desta realidade. A utilização dos computadores, notebooks, salvar dados, recuperar dados, gravar textos e pastas estão relacionados com a ideia de informática. O termo informática vem da aglutinação dos vocábulos informação + automática. Buscando um sentido léxico, pode-se dizer que Informática é: “conjunto de conhecimentos e técnicas ligadas ao tratamento racional e automático de informação (armazenamento, análise, organização e transmissão), o qual se encontra associado à utilização de computadores e respectivos programas.” (LUFT, 2006).

Para nos ajudar a entender e assimilar este novo estado da tecnologia recebemos em nossa escola a ilustre presença do Professor Formador do CEFAPRO Jeferson Lucas Zanin que acompanha e colabora com o projeto Sala de Professor das Escolas Estaduais Pompeu e Paes de Barros, junto contamos também com a participação dos colegas professores da Escola Estadual André Maggi.

O mesmo foi muito apreensivo e abordou o tema Tecnologia de forma muito clara, enfatizado que a mesma esta presente em nosso dia a dia de maneira expressiva e que um simples atender de celular já nos mostra sua presença, e, na escola não podia ser diferente, a impressora, ar condicionado, o computador, o aparelho de som... todos relacionados a tecnologia e que por muitas vezes passa despercebidos pelo nosso olhar.

Entre outras, o Professor Formador Jeferson, argumentou sobre a necessidade de atenuar a distância entre o professor e as novas tecnologias, caso contrario irão continuar sendo os famosos saudosismo, relembrando do passado e querendo aquela época novamente. Demonstrou alguns pequenos exemplos de utilização das tecnologias mais corriqueiras do dia a dia, como o celular para tirar um foto de uma espécie na aula de Ciências/Biologia, conversão de minutos adquiridos como bônus nos celulares pré-pago na Matemática, entre outros.

Com esta visita podemos reavaliar nossa maneira de pensar sobre tecnologias, vendo que esta não vai sanar todos os males da educação, mas vai ajudar na maneira e na qualidade como ensina-se. Para finalizar e deixar minha contribuição adicionando um pequeno trecho das palavras de Valente, para refletir:

“para a implantação dos recursos tecnológicos de forma eficaz na educação são necessários quatro ingredientes básicos: o computador, o software educativo, o professor capacitado para usar o computador como meio educacional e o aluno”.

LUFT, C.P.. Dicionário Luft. São Paulo: Atica, 2006.

VALENTE, J. A.. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: UNICAMP. 1993.

Jônatas Cardoso - Técnico do LIED